教育论文

初中生人毕业论文生规划教育初探

时间:2013-08-21  来源:119so.net整理   DOC下载: 本文下载.doc

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君峰

(山东聊城大学教育科学学院   山东 聊城   252000

  要:在一个日趋完善和规范的社会里,人生是可以设计和规划的,这种设计和规划应该从童年就开始,俗话讲:“三岁看大,七岁看老”,就是这个道理。中学时代是人的一生中最宝贵、最重要的发展时期,每一个中学生都拥有自己的理想,憧憬着美好的未来。初中毕业面临人生中的第一个重要的十字路口——升学与就业,在这人生的交叉路口,我们必须做出既适合社会需要,又有利于个人发展的人生规划。开展初中生人生规划教育研究,是一项基础性、战略性和前瞻性的工作,本课题的研究与探索,不但能填补当前教育的空白,也对实现真正意义上的素质教育具有重要的理论意义和实践价值。

关键词:初中生;人生规划;素质教育

文章编号:1002-7661201301-004-01


开展初中生人生规划教育研究,是一项基础性、战略性和前瞻性的工作,本文就初中生人生规划教育方面的探索和实践,谈谈在实施过程中几个方面的制约因素。

一、社会环境因素

人生活在社会环境中,在很大程度上都要被社会主体价值取向所左右。可以说社会环境因素对个人发展具有不可抗拒的影响作用,这种影响是潜移默化的,尤其在幼年时期对环境的影响更为敏感。一般认为,需要是有机体的某种缺乏或不平衡状态,它体现出有机体的生存和发展对客观条件的依赖性,是有机体活动的积极性源泉。

因而社会环境因素直接影响到孩子的性格的形成、潜能的开发以及道德情操的培养,也影响到他们对不同职业岗位的接受、赞誉或贬低的程度,从而直接影响到个人的未来发展和职业选择。

二、学校因素

据调查,我国96%的初中生对自己的生涯发展前景不甚明了,约有五分之二的学生不了解社会各职业的前景。来自人大附中初中一年级的近千份调查样本说明,100%的学生都有自己的人生理想,但98%的学生都没有意识到如何去实践自己的“人生理想”,都以“好好学习,考个好大学”为唯一目标。中国教育学会初中教育专业委员会理事长李锦韬在接受记者采访时表示说:“初中教育的当务之急是要扭转观念,明确自己的教育目标,不能一味追求升学率。”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出:以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生积极、主动地发展。

三、家庭因素

初中生人生规划教育与家庭因素也是密切相关的,家庭是我们生活的重要场所,在个体社会化进程中起着举足轻重的作用,而家庭教育则是父母对子女社会化产生影响的最主要方式之一。我国有历来重视家庭教育的文化传统,在当今社会,家庭教育越来越受到社会的重视,它与学校教育、社会教育共同构成一个完整的国民教育体系。在家庭中,父母的价值观、行为模式都会对家庭生活和家庭成员起着潜移默化的影响。家庭子女的成长环境决定了他们的价值观和行为模式,大大影响了子女的职业选择倾向、就业机会。

四、自身因素

从年龄上来说,工商,初中生一般是十二、三岁至十四、五岁的青少年。从心理发展特点上来看,心理学家认为,这一时期的少男少女情绪极不不稳定,也是教育颇为困难的阶段。初中孩子自控能力差,思想偏激,判断事物往往带有个人的情绪色彩,他们在日常生活中经常会因些许小事而情绪失控,难以掌控。伴随着青春期的到来,他们的心理和生理方面会发生急剧变化。他们的心理活动也会处于矛盾和纠结之中,叛逆心理极强。初中阶段是孩子们个性成长发育的重要转折时期,随着年龄的成长,逐步开始有了自我意识,处于该时期的青少年一般都渴望摆脱父母和老师的束缚,寻找属于自己的空间,独立意识明显增强,因而在这一时期对初中生进行人生规划教育显得格外重要。

总之,对初中生进行人生规划教育,毕竟是一项基础性、战略性和前瞻性的工作,任重道远,举步维艰。然而潍坊市坊子区崇文中学开启了一扇人生规划教育的窗户,给我们带来了一缕曙光和生机,它必将会指导我们的学生根据社会发展的需要、结合个人兴趣爱好和发展志向,对自己的未来人生做出一种初步的超前的规划和设计。

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