教育论文

创造充满阳光活力的语文课堂

时间:2013-07-17  来源:网络整理   DOC下载: 本文下载.doc

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——浅谈激活高中语文课堂策略

 

    黄中华

(西南大学文学院   重庆   400715

 

关键词:主体;创造力;实践能力;自主学习

文章编号:1002-7661201308-001-01

 


当下众多科目中,让学生感到厌烦的无一例外的一定是语文课,很多人认为语文没有什么好学的,从小学到初高中都是一套模式,课堂内容浅入浅出,老师上课就是照本宣科,没有创新的模式。很多人在一定程度上认为语文只要勤加背诵,掌握答题技巧,就能学好语文或者是得到高分,随着高考的压力,学生学习的目的越来越功利性,失去了教育的原生状态。记忆是学好每一门科目的基础,这是最基础,最低层的,高中语文应培养学生的思维能力和实践能力,很多人觉得学语文将来没有什么大用处,从小的方面说影响人的交际能力,大的说,影响到人对人生、世界的感知能力。语文这门课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,它是实践性很强的科目,所以应注重培养学生的语文实践能力。其实语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有,在生活中也能发现语文的作用。语文教师怎样培养学生学习语文的兴趣呢,重点在于我们的课堂,在于我们教师要提高语文教学的有效性。

一、课堂发挥师生双方的主动性和创造性

语文课堂应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主体,培养学生的思维是教学的重要任务,有了思维就有了创造,有了创造就有了兴趣。我们要在课堂上唤醒学生的主体意识,认为课堂是他们的,为学生创设一个宽松自由的学习情境。教师要充分尊重学生的个体差异,鼓励他们标新立异、发散思维、大胆尝试,鼓励自由讨论等适合自己的学习方式,为学生创造自我表现的机会。最大限度的调动他们的积极性,尽可能的多说,多进行口语表达,甚至可以辩论,真正把课堂还给学生。在学生自主探究、思考的过程中,在参与中手、口、脑并用,可以增长他们的智慧和能力。

在学生自由发散思维思考问题的时候,教师这时候做的只要倾听就够了,充分尊重求异,当他们感受到自己的答案也是合理的时候,他们就会得到满足,一旦满足,就会以愉悦的心情进行学习。学生可以脱离书本奇思妙想,也可以围绕课文内容寻找资料,在阅读资料与相关文章的时候,已经在一定程度上锻炼了他们的实践能力。教师和学生在教学活动中是相辅相成的,教师是学习活动的组织者和引导者,一切以学生的兴趣爱好为中心,教师的主动性应该放在如何组织学生“动起来”。

二、精心选择教法,让学生会上语文课

“授之以鱼不如授之以渔”,一个优秀的语文教师在教学过程中向学生传授的不仅是知识,更应该教会学生如何学习。学生在课堂上不是简单的接受字词、文章主题、结构、写作特点等语文知识,更重要的是学会如何通过对课文的阅读和学习来感悟所表达的情感,听课效率往往取决于上课的40分钟,若听课效率高,就可收到事半功倍的效果。

上好语文课就要求学生的感官器官动起来,边听边思,边说边写,如果只听不思考是没有办法培养创造性思维能力的。语文课堂学生一定要多发言,积极参与,随着老师的思路学习,这样既提高了语言表达能力,又有了创造性思维。那怎样才能让学生在课堂上多发言、集思广益呢?

比如,巧置悬念,抛砖引玉,巧妙的在课前或是在课中设置疑问,激发学生的好奇心,让学生究其原因,那么课堂就会活跃起来。

三、创设情境,情景交融

现代课堂教学可采用多种方法创设情境,让学生在此情此境下受到感染熏陶,以境来达到入情的目的。用小故事引入,采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合,学生情绪激昂,从而就达到了激发学生兴趣的目的。在语文教学中,教师应该引导学生贴近生活、感受生活,“艺术来源于生活,更高于生活”,在生活中扩大视野,激活思维。教师可以让学生根据课文内容编排话剧或是小品,让学生在表演中自己体会文章中的人物性格特点,这比教师口口相传来的直接有效。教师还应把社会现象、对某一件热点话题表现出来,让学生有话可说,对于生活中的语文,学生一定津津乐道。用自己本身的语言、人格、知识魅力感染学生,使他们真正走进语文课堂,走进浩瀚的知识海洋,领悟到语文带给他们的魔力。

四、采用多元方式学习,激活课堂

采用多元化的学习方式,可以调动学生的积极性,提高学习兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上,教师可以采用小组讨论式、演讲式、辩论式、游戏式等形式,各种形式灵活多样,而这些形式的构成就可以使每位学生参与其中。

多媒体教学已经被广大师生所熟知,教师可以有效地利用多媒体设施,丰富学生的视野,拓展语文学习的领域,可以适当的配上插图和音乐,给课堂创设一个轻松愉悦的环境,这样学生就不会认为语文课堂那么枯燥乏味了。

语文课程作为母语、基础学科,教学内容要比其他科目丰富的多,如果我们老师想尽办法千方百计的想上好一堂课,让语文课堂变得生动活泼,充满阳光和活力,让学生在其中乐不思蜀,那么谁又能否认语文是一门充满魅力的又有趣的科目呢?

参考文献:

[1] 全日制义务教育语文标准.2010.


 

--> 刘 玲 刘佳佳 吴娜苹 (扬州大学化学化工学院 江苏 扬州 225002 ) 文章编号: 1002-7661 ( 2013 ) 07-011-01 一、实验部分 1 、实验试剂与仪器 试剂:甲醛,五水硫酸铜,氢氧化钠,浓氨水,浓硫酸,浓硝酸,硝酸银 2 、探究 Cu(OH)2 与甲醛反应的产物 ( 1 )取两只试管,加入 2mL10% 氢氧化钠溶液,滴 5 滴 10% 的硫酸铜溶液,振荡,有蓝色絮状物生成,加入 2mL 甲醛溶液,振荡,无现象,将试管放入 60oC 的热水浴中加热,有大量细小的气泡产生,蓝色絮状物逐渐变为黑色,溶液变为粉红色,最后黑色物质变为红棕色,实验结束后沉于试管底部。 ( 2 )验证沉淀 取出试管,吸去上层清液,用蒸馏水洗涤 2 次后,向其中一支试管中加入 70% 的[详细内容...]

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